Учительская Копилка

МБДОУ Бейский детский сад «Ромашка»

с.Бея 2015 г.

Докладчик: Воспитатель средней группы Морева Лариса Николаевна

Доклад

тема: Взаимодействие педагогов и родителей в охране психического и физического здоровья детей

Здоровье – это драгоценность, и

притом единственная, ради которой

стоит не только не жалеть времени,

сил, трудов и всяких благ, но и

пожертвовать ради него частицей

самой жизни, поскольку жизнь без него

становится нестерпимой и

унизительной.

                      Мишель де Монтень.

На каждом историческом этапе развития человечества существовали различные ценности, однако единственной, поистине вечной ценностью оставалось здоровье. Простые люди и великие ученые задавались одним и тем же вопросом: «Как сохранить и укрепить здоровье?» Актуален этот вопрос и по сей день. Ответы на него пытаются найти медики и педагоги, психологи и экономисты, художники и спортсмены. Особое внимание уделяется формированию и укреплению физического и психического здоровья ребенка.
Пожалуй, наиболее ёмким считается определение здоровья, данное Всемирной организацией здравоохранения: здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
В современных условиях жизни, диктующих высокий уровень урбанизации, подчас, плохую экологическую обстановку (что особенно актуально для нашего города) выделяется множество факторов отрицательного воздействия на здоровье ребенка, здоровье дошкольника. В современном мире здоровье перестаёт быть только личной проблемой конкретного человека. Новая концепция здоровья подтверждает его социальную сущность, которая заключается в распределении ответственности за охрану здоровья между обществом, индивидуумом и медицинскими работниками.
Базовой целью любого дошкольного учреждения является создание оптимальных условий для эффективного решения проблем развития каждого дошкольника. Задача укрепления здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребёнка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима планомерная целенаправленная работа как в дошкольном учреждении, так и в семье. Несмотря на то, что в последние годы создано немало различных технологий нетрадиционного оздоровления, данным вопросом занимаются многие представители науки и практики, в частности В.Г. Алямовская, М.Д. Маханёва, М.Л. Лазарев, Н.Н. Ефименко, В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров и др., однако, эта проблема на сегодняшний день всё ещё остаётся актуальной - необходимо проводить мероприятия для сохранения здоровья воспитанников детского сада.
В связи с необходимостью создания оптимальных условий сотрудничества детского сада и семьи, как основы сохранения психического и физического здоровья детей дошкольного возраста и практических навыков здорового образа жизни воспитанников, в нашем детском саду был разработан и реализован проект «Здравствуй, малыш!».

Проект «Здравствуй, малыш!»

Цель проекта: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного учреждения, формирование потребности и поведенческих навыков здорового образа жизни при взаимодействии детского сада и семьи.

Суть инициативы: воспитание здорового ребенка.
Обоснование значимости: в целом реализация цели проекта направлена на актуализацию задач воспитания положительного отношения к здоровому образу жизни, на стабилизацию уровня физического и психического здоровья детей через взаимодействие педагог – ребёнок – родитель.

Задачи проекта:
1.        Вооружить детей теоретическими сведениями по вопросам физической культуры и здоровья, воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
2.        Осуществлять закаливание организма детей, повышать его адаптационные возможности к различным температурным условиям.
3.        Развивать у детей двигательные качества (силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость).
4.        Способствовать психо-эмоциональному развитию каждого ребёнка.
5.        Способствовать развитию творче­ской инициативы педагогов.
6.        Привлечь внимание родителей к проблемам физического образования и оздоровления детей.

Условия реализации проекта:
1.        Интеграция и дифференциация  здоровьесберегающего  материала с содержанием комплексной «Программы обучения и воспитания» под ред. Васильевой.
2.        Наличие теоретических и практических знаний у педагогов.
3.        Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в условиях МДОУ детского сада комбинированного вида №171 г. Кирова.
4.        Активное сотрудничество с семьей и социумом.

Сроки реализации проекта: 1 год
Содержание деятельности проекта (по этапам):
1 этап: подготовительный. Включает в себя диагностическое и организационное направление.
Диагностическое направление – комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами, а также изучение мнения родителей и педагогов и получение семейной поддержки:
1. Осмотр детей специалистами детской поликлиники, выявление группы здоровья детей.
2. Регулярный осмотр детей педиатром и старшей медсестрой ДОУ.
3. Обследование речевого развития детей логопедами ДОУ.
4. Выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и непосредственно на занятиях в детском саду.
5. Диагностирование общей физической подготовленности детей по возрасту инструктором по Физической культуре.
6. Анкетирование родителей по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ.
7. Диагностика психоэмоционального развития детей, психологического климата коллектива педагогов и детей педагогом -психологом.
2 этап: внедренческий. Включает в себя внедрение здоровьесберегающих методик в педагогический процесс. Здесь важно тесное сотрудничество и взаимодействие четырёх блоков: медицинского, педагогического, психолого-педагогического, родителей.
Направления работы во 2 этапе:
1. Рациональная организация двигательной деятельности детей.
2. Познавательная деятельность.
3. Оздоровительно–профилактическое направление.
4. Система закаливания.
5. Комплекс психологических мероприятий.
6. Работа с родителями.
7. Работа с педагогическим коллективом.

Формы работы по проекту:

Взаимодействие детского сада и семьи

- анкетирование, наблюдение, тестирование, беседа;
- наглядная агитация по ЗОЖ (стенды, газета «Растём здоровыми», папки пердвижки и др);
- встречи со специалистами ДОУ (педагог-психолог, учитель – логопед, учитель–дефектолог, инструктор по физической культуре, музыкальным работником, педиатром, ст.медсестрой и др) на общих родительских собраниях, днях открытых дверей, семинарах – практикумах (н:Хочу быть здоровым), просмотр открытых занятий, индивидуально по запросу;
- клуб «Здоровая семья»;
- совместные мероприятия – спортивные праздники, участие в соревнованиях, походах, концертах и др.;
- знакомство с опытом семейного воспитания (выпуск фотогазеты).
Медико–психологические услуги
- диспансеризация специалистов детской поликлиники на базе МДОУ;
- диагностическая, консультативная, просветительская, профилактическая, коррекционная работа педагога-психолога;
- обследование и коррекция недостатков речевого развития – логопед;
- занятия с педагогом – психологом в сенсорной комнате;
- фитотерапия;
- кислородные коктейли;
- физиотерапия, аэрофитогенерация.
Комплексная система физического развития
- два физкультурных занятия в зале и одно на улице;
- утренняя гимнастика, коррегирующая гимнастика, закаливающие мероприятия;
- самостоятельная двигательная активность;
- музыкальные занятия;
- динамические паузы;
- физкультминутки;
- логоритмическая гимнастика;
- пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика;
- профилактическая гимнастика (самомассаж);
- гимнастика для глаз;
-дыхательная гимнастика;
- бег, ходьба, спортивные и подвижные игры на улице;
- релаксационные упражнения;
- праздники, развлечения, досуги;
- «Спартакиада» с др. д/с.
Учебно-воспитательная форма работы
(в соответствии с инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения» от 14.03.2000 г. №65/23-16)
- беседы, игры, видеофильмы по пропаганде ЗОЖ, экскурсии, походы;
- беседы о культуре питания;
- занятия по программе «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стёркиной;
- мероприятия по предупреждению травматизма.
Гигиена, режим, питание
- подбор мебели согласно ростовым показателям;
- закаливающие мероприятия;
- проветривание помещения, прогулка на воздухе;
- соблюдение теплового режима;
- ежедневный медицинский и административный контроль за качеством приготовления пищи;
- щадящий режим в адаптационных группах;
- гигиенические и водные процедуры.
3 этап: контрольно-оценочный. На этом этапе подводятся итоги, выстраивается перспектива сохранения и укрепления здоровья детей. Диагностику осуществляют врачи, анализируя динамику заболеваний детей в течение года. Проводится повторное анкетирование родителей. Инструктор по физической культуре проводит тестирование по характеристике двигательной активности и сравнивает с результатами, показанными детьми в начале года. Повторное обследование речевого развития детей проводят логопеды ДОУ, диагностику психоэмоционального развития детей, психологического климата коллектива педагогов и детей проводит педагог - психолог.

Ожидаемые результаты:

1.Снижение заболеваемости в дошкольном учреждении и укрепление физического и психического здоровья детей.

2.Формирование желания у детей и их родителей заботится о сохранении своего здоровья; знакомство с правилами здорового образа жизни, личной гигиены, гигиены здоровья.

3.Внедрение в деятельность МДОУ эффективной системы формирования психофизического здоровья детей дошкольного возраста при взаимодействии детского сада и семьи.

Участники проекта:       

1.Педагогический коллектив (воспитатели, педагог – психолог, преподаватель по изобразительной деятельности, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, учителя – логопеды, учитель – дефектолог).

2.Дети, посещающие МДОУ.

3.Семьи детей, посещающие МДОУ.

4.Медперсонал.

Критерии оценки эффективности проекта:

1.Снижение заболеваемости детей, посещающих МДОУ.

2.Повышение уровня физической подготовленности.

3.Повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности как умственной, так и психической.

4.Позитивные сдвиги в эмоциональной сфере.

5.Использование полученных знаний и сформированных умений детьми в повседневной жизни.

6.Привлечение внимания родителей к проблемам физического образования и оздоровления детей

7.Развитие творческой инициативы педагогического коллектива

Совокупность положительных изменений в состоянии здоровья детей и развитии ребёнка на протяжении года позволяет считать, что комплекс мероприятий проекта «Здравствуй, малыш!», достаточно эффективен.

 
Литература:

1.Банникова Л.П. Программа оздоровления детей в ДОУ. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера,2008.- 48с.

2.Хухлаева Е.В. Тропинка к своему я.- Спб.: Речь, 2006.-262 с.

3.Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ /под ред. З.И. Бересневой. - М.: ТЦ Сфера,2005.- 32с.

4.Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера,2007.- 80с.

5.Картушина М.Ю. Зелёный огонёк здоровья. - М.: ТЦ Сфера,2007.- 208 с.

6.Кулик Г.И. Школа здорового человека. - М.: ТЦ Сфера,2008.- 112 с.

7.Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. - М.: ТЦ Сфера,2009.- 218 с.

Солодянкина О.В. Сотрудничество ДУ с семьёй.- М.: Аркти, 2004.- 80 с.