Учительская Копилка

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Провела: Каримжанова Т. К.

Возрастная  группа: старшая

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Рисование

Тема: «Зимний город»

Цель:  учить передавать образ зимнего города.

Задачи:

ОЗ:  продолжать учить создавать целостную композицию. Добиваться выразительной передачи (по форме и цвету) знакомых им предметов.

РЗ: Развивать мышление, образное представление.

ВЗ: Воспитывать аккуратность, наблюдательность.

Оборудование: альбомный лист,  простой карандаш, мелки.

Словарная работа: Графика- искусство рисования пятном, линией; штрих- короткая линия, выполненная одним движением руки.

Билингвальный компонент: қысқы қала- зимний город.

Этапы деятельности:

І. Мотивационно- побудительный.

Педагог читает детям загадку:

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

                    (Зима)

ІІ. Организационно- поисковый.

Педагог помещает на доску картину с изображением зимней городской улицы. Педагог  предлагает детям внимательно рассмотреть картину.

- Дети, вы внимательно рассмотрели рисунок, а теперь расскажите, что вы увидели?

- Улицу. Дома. Город. Солнце. Деревья. Людей. Снег.

Педагог:

- Да, это улица города. А какое время суток изображено на картине?

-Утро, день.

- На картине на улице светло, светит солнце. Но вот наступил вечер, что изменится на картине?

Дети:

- Будет темно, появится луна, зажгутся огоньки в окнах.

- Да, все правильно.

Билингвальный компонент:

қысқы қала- зимний город.

Читает «черно – белые» стихи и загадки.

1. Через поле напрямик

            Скачет белый воротник. (Заяц.)

1. Скатерть бела, весь мир одела. (Зима.)
2. Что за коняшки-на всехтельняшки. (Зебры.)
3. Дети слушают, отгадывают загадки.

Предлагает рассмотреть произведения художников и задает вопросы:

1. Ребята, вам нравятся ли детям репродукции картин художников. Что нарисовано на картинах.
2. Посмотрите вокруг. Назовите предметы белого и черного цвета?

Дети рассматривают произведения художников- графиков, отвечают на вопросы.

Объясняет слово графика-искусство рисования пятном, линией. Графику выполняют карандашом, тушью. Также часто графику называют рисунки черного и белого цветов.

Объясняет и показывает на доске линии и способы штриховки. Штрих-короткая линия, выполненная одним движением руки. Сравнивает линию и штрих: линия длиннее штриха.

Предлагает нарисовать вечерний зимний город карандашом, с применением техники штриха.

Пальчиковая гимнастика.

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулаки сжимаем .

Раз, два,три, четыре, пять-

Начинаем разгибать.

(Вытянуть руки вперед,

сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)

Направляет детей на продумывание композиции рисунка.

Спрашивает у детей, с чего они начнут рисовать картину (сначала расположение домов, деревьев, затем снег).

Дети приступают к работе. Располагают предметы на листе бумаги: дома, деревья. Штрихом рисуют ствол, ветки дерева. Показывают тень от дерева. Штриховкой прокладывают небо. Прорисовывают отдельные детали рисунка.

Физминутка.

Мы старались, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем,

Снова рисовать начнем.

Дети дополняют рисунок изображениями разных предметов городского пейзажа (машины, ограды).

ІІІ. Рефлексивно- корригирующий.

Дети заканчивают работу.

Педагог Хвалит детские работы.

Спрашивает у детей:

-С каким видом искусства  мы с вами сегодня познакомились?

Дети:

-С графикой. Мы рисовали  рисунок простым карандашом и научились штриховать.

Ожидаемый результат:

Знать: форму, строение знакомых предметов.

Иметь: представления о графике,

              навыки работы в новой технике рисования пятном, штрихом.

Уметь: передать образ зимнего города.