Создано: 01.10.2014 05:26
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 4 ) 
Родительская категория: Дошкольное образование
Просмотров: 4848

Дополнительные данные

  • Автор: Кирайдт Ирина Николаевна

Работа с педагогами по внедрению и использованию релаксационных моментов с детьми в ДОУ

Автор: Кирайдт Ирина Николаевна

педагог-психолог первой

квалификационной категории

МБДОУ детского сада №64 

г. Липецка

 

Работа с педагогами по внедрению и использованию

релаксационных моментов с детьми в ДОУ.

 

Известно, что многие дети, посещающие ясли и детские сады, переживают стресс и находятся в постоянном напряжении. В связи с этим важно уметь помочь им расслабиться и успокоиться. Расслабления можно достичь лишь с помощью регулярного и систематического выполнения комплекса упражнений на снятие психоэмоционального напряжения в течение длительного времени. Работы педагога-психолога с детьми в этом направлении недостаточно. Особую актуальность в работе педагога–психолога приобретает такое направление как обучение педагогов релаксационным приёмам, методике обучения дошкольников приёмам релаксации. Как сделать так, чтобы в системе, регулярно педагоги ДОУ использовали в своей работе с малышами релаксационные игры и упражнения? На основе изученного материала по данной тематике мной был выработан механизм внедрения в работу педагогов ДОУ релаксационных моментов. Программа мероприятий поэтапно была реализована на практике.

В реализации данного направления психолог работает в тесном сотрудничестве с администрацией и всеми педагогами ДОУ. Педагог–психолог организует работу всего коллектива ДОУ по предупреждению и снятию психоэмоционального напряжения у детей.

 

Этапы внедрения в работу педагогов ДОУ релаксационных моментов:

 

I. Разъяснение необходимости проведения релаксационных игр и упражнений в режиме дня для создания эмоционально-психологического комфорта как основы психического здоровья детей.

1) обозначение актуальности для администрации ДОУ:

  • включение мероприятий в годовой план ДОУ;
  • закрепление решения обязательного использования релаксационных игр и упражнений в работе педагогов ДОУ на педсовете;
  • внесение использования релаксационных игр и упражнений одним из пунктов в "режим дня" каждой возрастной группы;
  • отображение использования релаксационных игр и упражнений в планах всех педагогов ДОУ.

2) обозначение актуальности для воспитателей и специалистов ДОУ (инструктора по физкультуре, музыкальных руководителей, педагога дополнительного образования и др.)

Форма работы: консультации групповые и индивидуальные.

II. Обучение способам действия педагогов ДОУ.

Формы работы:

  • открытый показ проведения релаксации педагогом-психологом или просмотр видеозаписи данного вида работы,
  • коллективный просмотр деятельности в данном направлении опытного педагога (или видеозаписи),
  • проигрывание расслабляющих упражнений с педагогами на коллективных мероприятиях,
  • прямое обучение непосредственно в группе - интегрированные виды работы с детьми.

III. Обеспечение педагогов необходимым материалом:

  • тексты игр и упражнений для каждой возрастной группы,
  • варианты релаксационных игр и упражнений отдельно для каждого специалиста ДОУ;
  • подбор и составление списка музыкальных произведений, рекомендуемых для релаксации из имеющихся в ДОУ; приобретение учреждением дисков с музыкой для релаксации.

IV. Контрольный этап (2 - 4 недели)

  • Педагоги включают в работу релаксационные игры и упражнения,

психолог совместно с методической службой осуществляет контроль использования релаксационных пауз /минут отдыха/ в режиме дня, составляет справки контроля (или листы наблюдения), в которых прописываются рекомендации под роспись педагога.

  • Контроль внесения релаксационных игр и упражнений в планы работы педагогов ДОУ (методическая служба ДОУ).

V. Ежедневное проведение педагогами релаксационных игр и упражнений в режиме дня.

Принятие решения на педсовете об обязательном включении релаксационных пауз /минут отдыха (тишины), эмоционально-психологических разгрузок, музыкальных пауз/ в ежедневную работу педагогов ДОУ.

 

Таким образом, важно, чтобы методами психопрофилактики и психокоррекции владели не только педагоги – психологи, но воспитатели и узкие специалисты, и использовали их в своей повседневной работе с детьми.

Оптимальный режим в условиях дошкольного учреждения — ежедневное проведение релаксационных игр и упражнений в каждой возрастной группе.

Проводя релаксационные игры и упражнения, мы помогаем детям снять эмоциональное напряжение, обрести спокойствие, уравновешенность, уверенность в себе, обеспечивая тем самым их полноценное развитие и формируя стрессоустойчивость.

 

Желаю всем работникам дошкольного образования успехов в работе!

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка