Создано: 23.02.2016 15:33
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 0 ) 
Родительская категория: Дошкольное образование
Просмотров: 2104

Дополнительные данные

  • Автор: Павлова Людмила Васильевна

"Современные технологии в детском саду для старших дошкольников - метод проектов"

Павлова Людмила Васильевна

воспитатель МАДОУ «Центр развития ребенка

- детский сад №89» г. Сыктывкара

 

«Современные технологии в детском саду для старших дошкольников – метод проектов».

       Сейчас перед воспитателем стоит задача научить старших дошкольников ориентироваться в  потоке информации, поступающей к ним отовсюду. Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь целенаправленно искать её. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. «Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» – вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Использование метода проектов в ДОУ с интеграцией в различных образовательных областях является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Проектная деятельность стала для меня приоритетной.

Метод проектов в работе со старшими дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования. Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить:

  • самостоятельную активность детей;
  • развить творческое мышление;
  • умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении;
  • использовать знания для создания новых объектов действительности.

 

         Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

       В старшем дошкольном возрасте решаются следующие задачи по обучению.

  1. развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
  2. развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
  3. формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
  4. развивать способность к прогнозированию будущих изменений.

Формирование предпосылок учебной деятельности:

  1. произвольности в поведении и продуктивной деятельности;
  2. потребности в создании собственной картины мира;
  3. навыков коммуникативного общения.

Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:

  1. выявить проблему;
  2. самостоятельно искать нужное решение;
  3. выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;
  4. самостоятельно анализировать полученные результаты.

Линии развития личности.

Социальное развитие:

  • развитие самопознания и положительной самооценки;
  • овладение способами вне ситуативно-личностного общения;
  • высокий уровень коммуникативной компетентности.

Физическое развитие:

  • развитие осознанного отношения к своему здоровью;
  • формирование потребности в здоровом образе жизни;
  • совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств.

Познавательное развитие:

  • систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;
  • развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям.

Эстетическое развитие:

  • углублённое приобщение к искусству, многообразию художественных образов;
  • овладение различными видами художественной деятельности.

         Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.

Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, в конечном итоге, он должен способствовать развитию индивидуально-творческой деятельности педагогов в разработке стратегии, тактики и технологии образовательного процесса, способствовать личностному развитию воспитанников, обеспечить качественные результаты педагогической деятельности.

         В старшей группе было реализовано несколько проектов. С некоторыми проектами вышли на республиканский и всероссийский уровень. Информационно-творческий проект «Осень», на пятом всероссийском конкурсе «Талантоха» в номинации «Педагогические проекты» занял 3 место. Цель проекта: Формировать познавательный интерес к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Осень».

Познавательном проект «Люби, свой край!» - 2 место на всероссийском конкурсе «Надежды России». Цель: Создание условий для патриотического воспитания дошкольника путем приобщения к истории и культуре родного края посредством мини - музея.

Образовательный проект «Автогородок» был представлен на 2 дистанционном Фестивале педагогического мастерства по проектной и исследовательской деятельности. Цель: Создание пространственно-предметной среды как модели безопасного движения на дорогах, стимулирующей детей, родителей и педагогов к выполнению правил дорожного движения.

Один из долгосрочных проектов в нашей группе - «В здоровом теле – здоровый дух».   Проблема :Как укрепить и сохранить здоровье?   Цель проекта: Сохранять и укреплять здоровье детей. Были поставлены следующие задачи:

  • Создание предметно-развивающей среды;
  • Повысить посещаемость детей;
  • Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни;
  • Обеспечение оптимального уровня физической подготовленности ребенка к школе в соответствии с его индивидуальными особенностями;
  • Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс.

 

Результат:

  • Уровень заболеваемости ниже по садику;
  • Высокая посещаемость;
  • Применяются разнообразные формы закаливания и методы оздоровления и укрепления здоровья детей;
  • Активное участие родителей в мероприятиях, проводимых в детском саду, готовность к сотрудничеству, заинтересованность в укреплении здоровья детей.

В нашем саду проходил конкурс детско-родительских проектов «Руки папы, руки мамы и мои ручонки» и семья Александровых в номинации «Азбука природы» заняла первое место среди всех воспитанников детского сада.

Именно проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

Работая по проектной деятельности, я пришла к выводу, что развитию личности ребёнка способствует применение не отдельных методов, а целостная система проектной деятельности, обеспечивающая вхождение дошкольников в процессы поиска, творчества, самостоятельного мышления. На практике я убедилась, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с родителями, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру. Родители стали активными участниками образовательного процесса. Сблизились позиции детского сада и семьи в совместной творческой деятельности.

 

Литература:

1.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ.М.2006.

2.Киселёва Л.С., Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.М.2005.

3.Кузнецова С.В., Гнедова Н.М. Проектирование развития ДОУ.М.2006.

Скачать вложенные файлы:

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка