Создано: 06.03.2014 09:35
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 25 ) 
Родительская категория: География
Просмотров: 8695

Урок - путешествие по географии 6 класс на тему: "Гидросфера"

Тема: Гидросфера.

 

Цели:

 

Образовательные:

- углубить и закрепить знания о водной оболочке Земли - гидросфере;

 - задуматься о проблемах гидросферы, высказать собственное мнение о путях их решения.

 

Воспитательные:

Формирование у учащихся навыков совместной деятельности, культуры общения, уважения чужого мнения.

 

Развивающие:

- развитие интеллектуальных способностей учащихся, навыков самообразования;

- развитие интереса к географическим знаниям, а также к другим наукам;

- развитие обще учебных умений и навыков;

- развитие умения самостоятельно работать с атласом, картой, текстом, с сигнальными карточками, таблицами.

 

Задачи:

Создать педагогические условия, при  которых ученик сможет:

-   повторить и закрепить ранее усвоенные знания;

-   систематизировать и обобщить новые знания;

-   применить знания на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний;

сформировать умения и навыки;

      -  находить информацию и готовить сообщения.

 

Тип урока: обобщающий урок – путешествие. 6 класс.

 

Оборудование:

  • Компьютер;
  • презентация;
  • атласы;
  • шаблоны таблиц;
  • водопроводная вода, соль, мерные стаканчики;
  • энциклопедии, дополнительная литература;
  • плакаты.

 

I.Организационный момент.

   Учителю помогают два ученика – магистра, которые более углубленно занимаются изучением географии.

(музыкальное сопровождение 1 – 2 слайд)

Учитель:

                Здравствуйте, дети!

                Урок сегодня, о важном на свете:

                Урок – путешествие о воде.

                Мы будем на полюсе,

                На экваторе, в тропиках

                На океаническом дне.

                Итак, в путешествие Вас приглашаю,

                Всем удачи я желаю!

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

Учитель:

                Гидросферу изучали,

                На вопросы отвечали.

                Вода – минерал, вода – аш-два-о,

                Вода во Вселенной превыше всего.

                               Позвольте вас спросить тогда:

                               В каком состоянии бывает вода? (Ответы детей: в жидком, твёрдом и газообразном).

Вы правы. Вода в гидросфере подвижна;

                  То жидкость она, то лёд.

                    Может в пар она превратиться,

                    Или в глубины Земли просочиться.

Магистр 1: Знаете вы четыре океана?

                     Я прошу их так расположить:

                     Начать надо с великана,

                     И самым маленьким завершить!

 

Задание 1:

 Работа с таблицей №1.

 

Океаны

Моря

Проливы

Лаптевых

Дрейка

Баффина

Берингов

Магистр 2: А я, прошу вас атласы открыть,

                     По карте полушарий будем плыть.

                     И сейчас моря я буду называть,

                     А вы готовьтесь продолжать.

Сколько известных имён на карте?

Пролив Дрейка и Берингов есть,

Море Лаптевых и море Баффина.

Продолжите список! Он ведь не весь!

 

Задание 2:

Работа с таблицей №1.

Учитель: Моря есть разные на свете,

                  Я хочу спросить о цвете.

                  Покажите без труда,

                  Каким цветом бывают моря.

 

Задание 3:

Работа с цветными карточками. (Дети показывают и называют названия морей с помощью цветных карточек: Красное море, Жёлтое море, Чёрное море, Белое море).

Магистр 1: Чтоб гидросферу лучше узнать,

                     Давайте поплывём опять.

Задание 4:

Работа с не полным текстом (нужно вставить пропущенные слова в тексте).

 

- к востоку от моря Лаптевых находится …(Карское море);

- Охотское море относится к океану …(Тихому);

- Азовское море относится к …(внутреннему)  типу морей;

- через Гибралтарский пролив мы попадём в…(Атлантический океан).

 

Магистр 2: Хочу я плавать и загорать,

                     В морском круизе отдыхать.

                     Дайте мне один совет:

                     Где море тёплое, а где нет.

Ведь где – то  лето, а у нас зима,

Ну просто какая – то кутерьма.

На карту посмотрите  -

И станет ясно,

Куда моя поездка,

Будет не напрасна.

 

Задание 5:

Игра «Туристическое агентство»  (выбрать из предложенных описаний морей – самое тёплое море для туристической поездки).

- Ребята, я предлагаю вам из 4 и 5 задания выбрать для себя то, которое для вас будет наиболее интересным на ваш взгляд.

 

Учитель:    А сейчас задание вам:

                     Плыть от экватора к полюсам.

                     И заодно скажите мне,

                     Где больше соли в морской воде?

Задание 6:

Практическая работа «Морские волшебники».

(Приглашается первая пара учащихся - «вошебников», которые выполняют первую часть опыта, а затем следующая пара выполняет вторую часть опыта).

 

   На парте стоят стеклянные банки, содержащие литр водопроводной воды, соль и мерные стаканчики для относительно точного дозирования сыпучих веществ.

 Приглашаются первых 2 юнги, которые играют роль волшебников. Им предлагается по указанной инструкции попробовать совершить «чудо» - превратить литр воды в банке из водопроводной в морскую.

   Первому «волшебнику» необходимо превратить водопроводную воду в воду Балтийского моря, а второму – в океаническую.

   Учащиеся должны отмерять мерным стаканчиком и насыпать в банку с водопроводной водой в первом случае – 11 грамм соли, а во втором – 35 грамм соли.

   Затем приглашаются следующие 2 юнги превращают полученную воду Балтийского моря в воду Чёрного моря, а океаническую воду в воду Красного моря. (Добавить 7 грамм соли).

- Молодцы, юнги, вы настоящие волшебники и мы продолжаем с вами путешествие.

 

Географическая разминка:

   Учитель (обязательно неожиданно) останавливает урок, делает загадочное лицо и предлагает всем детям сцепить руки в «замок»:

 «Все вместе! Повторяйте за мной».

«Полный штиль!» - руки без движения;

«Волны!» - лёгкое волнообразное движение сцеплёнными руками;

«Волны сильнее!» - движение более сильное;

«Шторм!» - волнообразное движение сцепленных рук на максимально возможную высоту.

   Комментарий учителя: «А как движутся цунами? Покажем вместе!»: совсем другое движение – руки движутся от себя, «набегают на берег» (1 раз).

Магистр 1:.Бутылочная почта

                     В океане плывёт.

                     Назовите почтальона,

                     Который её к берегу несёт? (Ответы детей: волна, течение).

 

(Используем бутафорию бутылки для заданий).

 

- Ребята, смотрите, в бутылке задания. Здесь сказано, что

Много существ живёт в океане:

Креветки, медузы, кораллы,

Рыбы, черви и крабы.

Планктон, киты и кальмары,

Водоросли, моллюски, омары.

                      Где больше существ в океане - скажите?

                      На количество их внимание обратите.

Задание 7:

Работа с атласами (ответы детей).

 

Магистр 2: В книге рекордов Гиннеса,

                     Рекорды морские есть.

                     Давай – те мы с вами рекорды побьём!

                     И самое – самое,

                     Сейчас назовём.

Задание 8:

Работа с картой.

Самое мелкое море? (Азовское).

Самое солёное в Мировом океане? (Красное).

Самое солёное замкнутое? (Мёртвое).

Самый большой океан? (Тихий).

Самый маленький океан? (Северный Ледовитый).

Какой пролив соединяет 2 океана,

 2 моря, разделяет 2 материка.

2 части света, 2 полуострова,

2 государства? (Берингов).

(Магистры дают задания учащимся, а учитель проводит проверку заполненных таблиц для подведения итогов в конце урока).

 

Поэтическая минутка.

 

Магистр 1:.А теперь в рифму слово подберите,

                     Мои куплеты завершите:

          Отправляясь в океан,

          Бери маску, ласты, …(акваланг).

          Землетрясения, тайфуны, вулканы,

Рождают волны с названием …(цунами).

Может много принести вреда,

Эта коварная волна.

 

Информационная минутка.

Сообщение о цунами, читает один из учащихся.

Ну, что ж, продолжим мы с вами,

Наше соревнование:

            Суп за обедом посолили,

            Солёность измеряли в …(промилле).

 Колумб путешествие совершал,

В Индию короткий путь искал.

Вдруг раздался возглас моряков:

«У моря нету …(берегов).

             Моряки те были асы,

             Ну, а водоросли…(саргассы).

Учитель: Мы играли, отвечали,

                  Какую оболочку Земли повторяли? (Ответ: Гидросфера).

                 А сейчас таблицы проверяем,

                 И оценки выставляем.

- Ребята, по итогам проверки ваших работ такие группы, как …. (перечисляются) могут смело быть капитанами на корабле при следующей нашей встрече. Так, как их задания выполнены правильно и безупречно. Те группы, которые допустили несколько ошибок … – могут быть боцманами на нашем корабле, ну а все остальные пока остаются юнгами. Но у всех вас, ребята, есть большой потенциал для дальнейшего изучения такого предмета, как география.         - Для того, чтобы мы могли закрепить изучение такой интересной темы, как «Гидросфера» - я предлагаю выполнить

 

Домашнее задание:

Вас к вниманию призываю,

Слова по теме называю.

В каждой четвёрке – лишнее слово,

Выписать его будьте готовы:

            Течение, прилив, кратер, пролив,

            Вершина, миля, море, промилле.

            Цунами, заливы, овраги, отливы,

            Волна, эхолот, мантия, круговорот.

            Шельф, океан, желоб, вулкан.

            Водоросли, остров, пустыня, полуостров.

 

Рефлексия:

А теперь продолжите высказывания:

- Я вспомнил о такой оболочке Земли, как ….

- Мне сегодня на уроке было интересно узнать …

- Какое задание было трудно выполнять? Почему?

- Я сегодня хорошо …

- Я это повторял для того, чтобы …

Переход на первый слайд по гиперссылке (текст).

 

Литература:

 

  • Учебник «География. Природа и люди» 6 класс. Под ре. А.И.Алексеева. Москва, «Просвещение», 2007 год.
  • Поурочные разработки по географии 6 класс. Н.А.Никитина. Москва, «Просвещение», 2007 год.
  • Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6 – 8 классы. С.Г.Зубанова, Ю.В.Щербакова, «Глобус», Москва – 2007 год.
  • Газета «География» №10, 1996 год.

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка