Создано: 05.05.2013 16:26
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 1 ) 
Родительская категория: География
Просмотров: 3780

Дополнительные данные

  • Автор: Прудникова Н.И.

Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии

Экономические, социальные, экологические изменения в России, информатизации общества ставят перед географическим образованием задачи, связанные с развитием творческого мышления, продуктивной созидательной деятельности школьников как условиями их самореализации в жизни.

В школьной географии заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий.

При компьютерной форме обучения сохраняются все основные закономерности учебного процесса, в том числе и дидактические принципы. К ним относятся следующие принципы: научности, сознательности, доступности (посильности), активности, систематичности и последовательности, прочности усвоения, наглядности.

В преподавании географии можно предложить несколько основных направлений использования компьютерных технологий и мультимедиа.

I направление – демонстрация материалов.

Главным наглядным пособием для географов являются настенные демонстрационные карты. С помощью мультимедиа можно легко превратить в демонстрационные карты небольших размеров, взятые из новых российских и зарубежных атласов, из научных публикаций, из Интернета. Средства мультимедиа позволяют направить внимание учащихся на важнейшие объекты и явления, изображенные на картах и других наглядных материалах.

II направление – показ процессов.

Географические процессы, о которых должны иметь представление учащиеся, разнообразны и многочисленны. Например, построение картографических проекций, построение изолиний и статистических поверхностей, компьютерное составление географических карт, сопоставление явлений.

III направление – геоинформационное обучение.

Мультимедиа дает возможность учителю географии демонстрировать на экране самые разные геоизображения: статичные и динамичные, плоские и объемные. С помощью мультимедиа возможны переход от одних объектов к другим в любой последовательности, увеличение фрагментов, наложение друг на друга. Можно компоновать на одном экране несколько сюжетов, что позволяет сопоставлять представляемые объекты. Так, перед началом работы пользователю предлагается выбрать из готовых картографических образов тот тип карты, который наиболее подходит для решения поставленной задачи, например политическую карту мира или карту материка. Затем можно определять различные критерии: плотность населения, крупные города и т.д.

IV направление - проверка знаний

Здесь возможны различные подходы с использованием компьютера и мультимедиа: компьютерные тесты, индивидуальные задания.

V направление – самостоятельная работа школьников(метод проектов).

Метод проектов составляет основу технологии проектного обучения, смысл которого заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного географического материала и создание конкретного продукта, что позволяет школьникам пережить ситуацию успеха, самореализации.

Метод проектов, т.е. внедрение учебных проектов в учебный процесс способствует решению проблем развития у учащихся самостоятельности, творческого отношения к делу, привычки к обучению на протяжении всей жизни.

Таким образом, использование компьютерных технологий дает возможность индивидуализации образования, повышения мотивации и эффективности обучения. Наряду с оптимизацией образовательного процесса для конкретного ученика использование компьютеров на уроках и во внеурочной деятельности может создать уникальную информационную среду.

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка