Создано: 25.11.2014 18:59
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 3 ) 
Категория: Рабочие программы
Родительская категория: Изобразительное искусство
Просмотров: 8661

Дополнительные данные

  • Автор: Наталья Стыцко

Планирование по Искусству (МХК) 2014-2015 ФГОС 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа разработана на основе Образовательного стандарта основного общего образования по искусству, Примерных учебных программ основного образования по музыке и изобразительному искусству утверждённых Министерством образования РФ.

 

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

  • актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
  • углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
  • воспитание художественного вкуса;
  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
  • формирование умений и навыков художественного самообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

 

Общая характеристика курса

 

Интегрированный курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности школьников в общении с миром прекрасного, осмысление значения искусства в культурно-историческом развитии человеческой цивилизации, понимание роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Он призван решать кардинальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его духовно-нравственных идеалов.

Учебный предмет «Искусство» пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает мощный эстетический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности, находит оптимальные способы выработки навыков общения, активного диалога с произведениями искусства. Освоение предмета имеет преимущественно деятельностный характер, обусловленный возрастными особенностями школьников, их стремлением к самостоятельности, творческому поиску с использованием современных информационно-коммуникативных технологий.

Знакомство учащихся с шедеврами мирового искусства — это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи между всеми предметами гуманитарно-художественного направления. Интегративный характер курса «Искусство», выраженный в ключевом и универсальном понятии художественного образа, определяет его особое место и уникальность в общей системе гуманитарно-художественного образования.

Программа интегрированного курса «Искусство» предусматривает изучение искусства на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение искусства на протяжении всех лет обучения в школе. Избранные исторический и тематический подходы к его изучению обеспечивают осуществление преемственности на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.

Принцип интеграции, как важнейший системообразующий принцип дидактики, во многом определяет организацию и содержание современного гуманитарного образования. Курс «Искусство» закономерно и логично рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства,истории, обществознания. Интегративные подходы в его изучении позволяют взглянуть на одну изучаемую проблему с точки зрения разных предметных областей, использоватьих инструментарий, понятийный аппарат, общие закономерности. Они учат школьника сопоставлять, сравнивать разрозненные факты и явления, обобщать свои наблюденияи полученные знания, предоставляют возможность для развития альтернативного и вариативного мышления. В программе намечены пути объединения гуманитарных предметов через сквозные идеи (социальные, философские, религиозные) или опирающиеся на идеологическую концепцию культуры и сознания человека. Осуществление интегративных подходов в конструировании содержания гуманитарного образования возможно посредством использования межпредметных и внутрипредметных связей, создания интегрированных курсов и развития проектно-исследовательской, творческой деятельности ученика.

Принцип вариативности. Изучение искусства — процесс исключительно избирательный, предусматривающий возможность применения различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса. В связи с этим в программе заложено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, принятое учителем, должны соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объем тематических разворотов обусловлен возможностью выбора для учителя.

Принцип дифференциации и индивидуализации.

Процесс постижения искусства — процесс глубоко личностный и индивидуальный, позволяющий на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами. Возможность выбора в основной школе — залог успешного развития творческих способностей школьников. Вместе с тем это процесс социально-детерминированный, определяемый духовно-нравственными основами общества. Вот почему, говоря об индивидуальном художественном вкусе, следует иметь в виду сформированность нравственных основ личности.

 

Место курса в учебном плане

 

Приобщение школьников к миру искусства в основной школе представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного восприятия произведений мировой художественной культуры к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства.

Изучение искусства в основной школе рассматриваетсякак продолжение начального этапа художественно-эстетического развития и воспитания личности ребенка. В то же время оно является важным и неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования, своеобразным этапом, готовящим школьников к изучению курса «Искусство» в среднейшколе.

Особое место в программе основной школы занимает интегрированный курс «Искусство» для 8—11 классов, направленный на систематизацию и обобщение полученных знанийпри изучении предметов «Изобразительное искусство», «Музыка» в начальной и «Искусство» в основной школе. Кроме того, он призван расширить представления учащихся о современной классификации и взаимодействии искусств, способствовать постижению их специфического языка и средств художественной выразительности.

Особое внимание здесь уделяется предпрофильной подготовке школьников, созданию оптимальных условий для осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

В условиях многонациональной российской системы образования учителю предоставляется возможность более широкого использования национально-регионального компонента за счет вариативной части базисного учебного плана.

Эта особенность построения курса продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует пониманиюдруг друга через вечные, непреходящие ценности, воспитывает взаимное уважение к культурам других народов, вызывает естественную потребность освоения ее духовного потенциала.

В соответствии с учебным планомна учебный предмет «Искусство» в 8-11 классах отводится по 35 часов в год в каждом классе (из расчёта 1 час в неделю).

 

Ценностныеориентирысодержаниякурса

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Искусство» определяют решение образовательныхи воспитательных целей и задач курса.

 

Образовательные цели и задачи курса:

 

  • Øизучение шедевров мирового искусства, созданныхв различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля вы-
  • Øдающихся художников-творцов;
  • Øформирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стилях и направлениях, важнейшихзакономерностях их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
  • Øосознание роли и места человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
  • Øпостижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народовмира;
  • Øосвоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры какуникального и самобытного явления;
  • Øзнакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образаво всех его видах;
  • Øинтерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картиныих взаимодействия.

 

Воспитательные цели и задачи курса:

 

  • Øпомочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
  • Øспособствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы;
  • Øразвивать умения отличать истинные ценности от подделоки суррогатов массовой культуры;
  • Øподготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, заинтересованного в активном диалоге с произведением искусства;
  • Øразвивать способности к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретныхвидах искусства;
  • Øсоздать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства науроках, внеклассных занятиях и в краеведческой работе.

 

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебнойдеятельности. Эта работа осуществляется на основе наблюдения (восприятия) произведений искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использованияновейших компьютерных технологий. К приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую,выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, создание презентаций, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах и дискуссиях, конкурсах и экскурсияхпризваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

 

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения курса

 

В условиях работы по новым образовательным стандартам основного общего образования следует обратить особое внимание на формы и планируемые результаты учебнойдеятельности учащихся. Главный акцент необходимо сделать на достижении личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания школьников.

 

Личностные результаты изучения искусства подразумевают:

ü  формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства;

ü  развитие умений и навыков познания и самопознания посредством искусства;

ü  накопление опыта эстетического переживания;

ü  формирование творческого отношения к проблемам;

ü  развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

ü  гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;

ü  подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

 

Метапредметные результатыизучения искусства отражают:

ü  формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;

ü  выявление причинно-следственных связей;

ü  поиск аналогов в искусстве;

ü  развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;

ü  формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;

ü  применение методов познания через художественный образ;

ü  использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;

ü  определение целей и задач учебной деятельности;

ü  выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;

ü  самостоятельную оценка достигнутых результатов.

 

Предметные результаты изучения искусства включают:

ü  наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;

ü  восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;

ü  представление места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;

ü  представление системы общечеловеческих ценностей;

ü  ориентацию в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

ü  усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности;

ü  понимание условности языка искусства;

ü  различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;

ü  классификацию изученных объектов и явлений культуры;

ü  структурирование изученного материала, информации, полученной из различных источников;

ü  осознание ценности и места отечественного искусства;

ü  проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;

ü  уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;

ü  формирование коммуникативной, информационной компетентности;

ü  описание явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства;

ü  овладение культурой устной и письменной речи;

ü  развитие индивидуального художественного вкуса;

ü  расширение эстетического кругозора;

ü  умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых формобщения с произведениями искусства;

ü  реализацию творческого потенциала; применение различных художественных материалов;

ü  использование выразительных средств искусства в собственном творчестве.

Межпредметныесвязи.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального и изобразительного  искусства и их взаимодействие  с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии,  театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Отличительные особенности программы

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Виды организации учебной деятельности:

  • самостоятельная работа
  • творческая работа 

Основные виды контроля при организации контроля работы:

  • вводный
  • текущий
  • итоговый
  • индивидуальный

Формы контроля:

  • наблюдение
  • самостоятельная работа
  • тест

 

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся научатся:

  • ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
  • организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
  • мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
  • воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
  • аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
  • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
  • участвовать в художественной жизни класса, школы; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей
  • воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
  • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;
  • описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
  • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Личностными результатами изучения искусства являются:

  • развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
  • реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных об­разов;
  • оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

  • Øформированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
  • Øовладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
  • Øобобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
  • Øрасширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
  • Øсовершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
  • Øформулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
  • Øприобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

 

Основные разделы

Название раздела

Количество часов

Искусство первобытного общества и древнейших цивилизаций

5

Первобытное искусство

5

Искусство Античности

6

Эгейское искусство

1

Искусство Древней Греции

2

Искусство Древнего Рима

3

Искусство средних веков

9

Мир византийского искусства

1

Архитектура западноевропейского Средневековья

2

Изобразительное искусство, театр и музыка Средневековья

2

Искусство Руси

4

Искусство средневекового Востока

4

Искусство Возрождения

10

Изобразительное искусство, архитектура

2

Титаны Высокого Возрождения

3

Мастера венецианской живописи

2

Мастера венецианской живописи

2

Искусство Возрождения

2

Итоговый урок

1

ИТОГО

34

 

Объекты и средства материально – технического обеспечения курса мировая художественная культура

Характеристика учебного кабинета или учебного помещения


Помещение кабинета МХК должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).
Выбор помещения и его рациональная организация (планировка) определяется Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2. 4. 2. 178-02).

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (книгопечатная продукция)

Государственный стандарт  общего образования о преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.


Д

В наличии

Примерные программы по МХК

Д

В наличии

Авторские рабочие программы по МХК

Д

В наличии

Учебники по МХК, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ


К

В наличии

Энциклопедии, справочные пособия, словари (мифологический словарь, словарь символов и аллегорий, терминов по искусству)


Д

В наличии

Методические пособия для учителей по МХК


Д

В наличии

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Проверочные тесты по разделам, четвертям, отдельным темам

К

В наличии

Проверочные карточки по пройденным темам

К

В наличии

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса МХК


Д/П

В наличии

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу МХК. Цифровая энциклопедия.


Д/П

В наличии

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, компьютерная мышь)


Д

В наличии

Мультимедийный проектор

Д

В наличии

Сканер

Д

В наличии

Принтер

Д

В наличии

Интерактивная доска

Д

В наличии

ЭКРАННЫЕ ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Презентации по изучаемым темам

Д

В наличии

Видеофильмы

Д

В наличии

Электронный вариант иллюстраций, репродукций картин художников

Д

В наличии



Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

Проверочные и контрольные работы

 

№ п/п

Тема

Дата проведения

  1. 1.

Итоговый тест «Развитие искусства»

 

 

  1. 2.

С/р Титаны Высокого Возрождения

 

 

  1. 3.

С/р «Искусство средневекового Востока»

 

 

  1. 4.

С/р «Искусство средневековой Руси»

 

 

  1. 5.

Тест «Искусство Западного Средневековья»

 

 

  1. 6.

Тест «Искусство Античности»

 

 

  1. 7.

С/р «Искусство первобытного искусства»

 

 

 

№ п/п

Тема  урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата  проведения

План

Факт

Искусство первобытного общества и древнейших цивилизаций (5 часов)

  1. 1.

Искусство первобытного человека

1

Гл.1 Стр.7-20

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 2.

Искусство Древней Передней Азии

1

Гл.2 Стр.20-30

Вопросы и задания.

 

 

  1. 3.

Архитектура Древнего Египта

1

Гл.3 Стр.31-39

Вопросы и задания.

 

 

  1. 4.

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

1

Гл.4 Стр.39-51

Вопросы и задания.

 

 

  1. 5.

Искусство Мезоамерики

 

1

Гл.5 Стр.52-63

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Античности (6 часов)

  1. 6.

Эгейское искусство

С/р «Искусство первобытного искусства»

1

Гл.6 Стр.65-72

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Древней Греции

  1. 7.

Архитектурный облик Древней Эллады

1

Гл.7 Стр.72-83

Вопросы и задания.

 

 

  1. 8.

Изобразительное искусство Древней Греции

1

Гл.8 Стр.84-92

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Древнего Рима

  1. 9.

Архитектурные достижения Древнего Рима

1

Гл.9 Стр.92-102

Вопросы и задания.

 

 

  1. 10.

Изобразительное искусство Древнего Рима

1

Гл.10 Стр.102-110

Вопросы и задания.

 

 

  1. 11.

Театр и музыка Античности

1

Гл.11 Стр.110-117

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Средних веков (9 часов)

  1. 12.

Мир византийского искусства

Тест «Искусство Античности»

1

Гл.12 Стр.119-129

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Архитектура западноевропейского Средневековья.

  1. 13.

Романский стиль архитектуры.

1

Гл.13 Стр.130-134

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 14.

Архитектура Готики

1

Гл. 13. Стр. 135-140

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Изобразительное искусство, театр и музыка Средневековья.

  1. 15.

Изобразительное искусство Средних веков

1

Гл.14 Стр.140-149

Вопросы и задания.

 

 

  1. 16.

Театр и музыка Средних веков

1

Гл.15 Стр.149-158

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Руси

  1. 17.

Искусство Киевской Руси

Тест «Искусство Западного Средневековья»

1

Гл.16 Стр.158-168

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 18.

Развитие русского регионального искусства

1

Гл.17 Стр.168-185

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 19.

Искусство единого Российского государства

1

Гл.18 Стр.185-202

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 20.

Театр и музыка Древней Руси

1

Гл.19 Стр.202-210

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство средневекового Востока (4 часа)

  1. 21.

Искусство Индии

С/р «Искусство средневековой Руси»

1

Гл.20 Стр.211-226

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 22.

Искусство Китая

1

Гл.21 Стр. 226-238

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 23.

Искусство Страны восходящего солнца

1

Гл.22 Стр.238-248

Вопросы и задания.

Сообщения.

 

 

  1. 24.

Искусство исламских стран

1

Гл.23 Стр.249-261

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Возрождения (10 часов)

  1. 25.

Изобразительное искусство

Проторенессанса и Раннего Возрождения

С/р «Искусство средневекового Востока»

1

Гл.24 Стр. 263-281

Вопросы и задания.

Сообщения.

 

 

  1. 26.

Архитектура итальянского Возрождения

1

Гл.25 Стр.281-293

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Титаны Высокого Возрождения

  1. 27.

Художественный мир Леонардо да Винчи

1

Гл.26 Стр. 293-298

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 28.

Бунтующий гений Микеланджело

1

Гл.26 Стр. 298-304

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 29.

Рафаэль – «первый среди великих»

1

Гл.26 Стр. 304-311

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Мастера венецианской живописи

  1. 30.

Творчество Беллини и Джорджоне. Художественный мир Тициана.

С/рТитаны Высокого Возрождения

1

Гл.27 Стр.311-318

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 31.

Творчество Веронезе и Тинторетто

1

Гл.27 Стр.318-326

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

Искусство Возрождения

  1. 32.

Искусство Северного Возрождения

1

Гл.28 Стр.326-346

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 33.

Музыка и театр эпохи Возрождения

Итоговый тест «Развитие искусства»

1

Гл.29 Стр.346-360

Вопросы и задания.

Сообщения или презентация (по выбору)

 

 

  1. 34.

Итоговый урок

1

 

 

 

ИТОГО

34

 

 

Список научно-методической литературы.

 

1  «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2  «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1999г.

3   Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

4   Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1989.

5    Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

6    Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

7    Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

8    Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

9    Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

10  Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

11  Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.MULTIMEDIA – поддержка предмета

1  Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

2  Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

3 .Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

4  .Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙКОМПЛЕКС

 

1.Данилова Г. И.  Искусство 5—9 классы.рабочая программа для общеобразовательных учреждений.Данилова Г. И.

2.Искусство. 5—9 классы. Рабочие материалы.Данилова Г. И.

3.Искусство: Вечные образы искусства. Мифология. 5 класс. Учебник.Данилова Г. И.

4.Искусство: Вечные образы искусства. Библия. 6 класс. Учебник.Данилова Г. И.

5.Искусство: Мир и Человек в искусстве. 7класс. Учебник.Данилова Г. И.

6.Искусство: Виды искусства. 8 класс. Учебник.Данилова Г. И.

7.Искусство: Содружество искусств. 9класс. Учебник.Данилова Г. И.

8.Искусство. 7—9 классы. Учебник.

 

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка