Создано: 04.07.2014 12:08
Предоставить рейтинг этому материалу
( Голосов: 15 ) 
Родительская категория: Летний лагерь
Просмотров: 47309

Дневник вожатого. Отчет по педагогической практике

Тетрадь 48 листов.
 Обложка: факультет, группа.
 1-й лист:
 Педагогический дневник
 ФИО в Род. п.
 вожатого I отряда
 детского оздоровительного лагеря «Название»
 I смена
 с 00.00.0000 по 00.00.0000
 2-я страница:
 Название отряда
 Девиз отряда
 Эмблема / песня
 3-я страница:
 Цели и задачи на смену.
 Главные цели детского оздоровительного лагеря:
 — оздоровление детей;
 — создание у них хорошего эмоционального настроя;
 — внесение игры-романтики в их повседневную жизнь;
 — выявление интересов, увлечений детей;
 — развитие желания приобрести новые знания, умения, навыки;
 — обучение детей действиям в коллективе;
 — приобщение к трудовым делам.
 Воспитательные задачи:
Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел и т. д.)
Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных.
Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.
Привить детям санитарно-гигиенические навыки.
Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.
Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.
 4-я страница:
 Режим (распорядок) дня.
 5-я страница:
 Цели и задачи организационного периода.
 Цель вожатого: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере.
 Задачи:
 1. Организация жизнедеятельности детей:
 — помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатыми, педагогическим коллективом лагеря;
 — помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; разработать общие цели, задачи и перспективы совместной деятельности;
 — разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена;
 — сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря; воспитать чувство хозяина в лагере, готовность к совместному труду по его благоустройству, бережное отношение к имуществу лагеря;
 — обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива.
 2. здоровление детей:
 — познакомить детей с режимом дня, правилами личной гигиены и самообслуживания;
 — научить детей соблюдать правила внутреннего распорядка.
 3. Диагностическая задача:
 — изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.
 6—7-я страницы:
 Список отряда. 7 колонок.
 1 — № п/п
 2 — ФИ
 3 — Дата рождения (* выделить дни рождения, попадающие на смену)
 4 — Домашний адрес, телефон
 5 — Сведения о родителях (имя, отчество, телефон)
 6 — Рекомендации врача
 7 — Техника безопасности (подпись).
 8—9-я страницы:
 План-сетка
 3 недели по 7 дней
 Отмечать запланированные мероприятия (* составляется в начале смены на всё время).
 10—11-я страницы: (минимум)
 Психолого-педагогическая характеристика коллектива отряда по итогам организационного периода (~на 5-й день написать).
Что сделано вожатыми в течение организационного периода. (Социальный портрет детей, беседы, дела, что успели сделать.)
Возрастные психологические особенности детей. (2—3 предложения: «Дети преимущественно возраста 7—8 лет, для этого возраста характерно…».)
Чем увлекаются дети отряда. (Портрет всего отряда, деятельность.)
Какие складываются взаимоотношения в отряде. (Наблюдения: атмосфера, явный лидер, пассивные дети, отношения «девочки — мальчики», отношения «лидер — коллектив».)
Уровень воспитанности детей. (Поведение в общественных местах.)
Особенности темперамента и характера детей. (Общие впечатления, выбор деятельности.)
Индивидуальные особенности. (Учитывать специфические особенности.))
Выводы. («Нужно обратить внимание на…»; «Провести работу…».)
 12—13-я страницы: с первого дня по последний
 Слева (12-я стр.):
 Дата
 3 колонки: время проведения; что проводится; воспитательные задачи.
 Справа (13-я страница):
 Анализ дня.
Что проводилось (Заметил…; (Не) получилось…; как проходило; почему.). Конфликты.
Выводы (День прошёл…; Нужно…).
 Новая страница:
 Р А З Ъ Е З Д
 Новая страница:
 Анализ смены
Какие воспитательные цели и задачи ставились в начале смены и как они достигались.
Какие коллективные творческие дела (КТД) были проведены в течение смены, как повлияли на детей.
Какие межличностные отношения в отряде сложились к концу смены.
Какие отношения сложились между лидерами и остальными детьми.
Как работали органы самоуправления.
Стал ли коллектив отряда значимым для ребят.
Как изменились ребята в течение смены. (В личностном плане.)
Выводы. («Считаю, что смена прошла…»; «Сделал…»)
 Новая страница:
 Самоанализ педагогической практики
Чему научились во время педагогической практики. (Профессиональный рост.)
Какие сложились у вас взаимоотношения с детьми.
Что мешало в работе с детьми. (Опыт работы?)
Что мешало в работе, чего недоставало. (Сложились ли отношения с детьми / начальство лагеря? Опыт отсутствовал?)
Как вы изменились после педагогической практики. (Личностный рост.)
Выводы. («Считаю, что педагогическая практика…»)

Если вы обнаружили, что опубликованный на нашем сайте материал нарушает авторские права, сообщите об этом администратору через форму "Обратной связи" - публикация будет удалена. Все материалы сайта свободны для использования педагогами. При использовании материалов сайта, активная ссылка на источник обязательна. 
Материалы сайта предназначены для посетителей старше 6 лет.

© 2016 Учительская Копилка